Publication details
Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti
| Basic information | |
|---|---|
| Original title: | Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti |
| Title in English: | Representations of content: psychological foundations and didactical background |
| Author: | Tomáš Janko |
| Further information | |
|---|---|
| Citation: | JANKO, Tomáš. Reprezentace obsahu: psychologická východiska a
didaktické souvislosti (Representations of content:
psychological foundations and didactical background).
Pedagogická orientace: odborný čtvrtletník a zpravodaj české
pedagogické společnosti, 2012, roč. 22, č. 3, p. 23 -40. ISSN
1211-4669.Export BibTeX@article{978511, author = {Janko, Tomáš}, article_number = {č. 3}, keywords = {learning from representations didactic transformations educational content}, language = {cze}, issn = {1211 -4669},journal = {Pedagogická orientace: odborný čtvrtletník a zpravodaj české pedagogické společnosti}, title = {Reprezentace obsahu: psychologická východiska a didaktické souvislosti}, url = {http://www.ped.muni.cz/pedor/archiv/2012/PedOr12_1_Reprezentace_Janko.pdf}, volume = {roč. 22}, year = {2012} } |
| Original language: | Czech |
| Field: | Pedagogy and education |
| WWW: |  http://www.ped.muni.cz/pedor/archiv/2012/PedOr12_1_Reprezentace_Janko.pdf |
| Type: | Article in Periodical |
| Keywords: | learning from representations didactic transformations educational content |
Příspěvek má charakter teoretické přehledové studie týkající se problematiky reprezentace. Reprezentace představuje koncept,který se uplatňuje při analyzování a vysvětlování zákonitostí lidského poznávání, myšlení, komunikování a také učení. V příspěvku jsou nejprve představována psychologická východiska konceptu reprezentace. Objasňováno je pojetí a dělení pojmu reprezentace v kognitivní psychologii. Vymezovány jsou dvě základní formy vnějších reprezentací, jazyková a obrazová. V sociální psychologii koncept reprezentace slouží k vysvětlování toho, do jako míry je individuální poznání determinováno socio-kulturními faktory. V příspěvku je naznačováno pojetí reprezentací vyplývající z Teorie sociálních reprezentací (Moscovici) a také myšlenek L. S. Vygotského. Autor usiluje o rozpracování konceptu reprezentace pro potřeby didaktického diskursu. Přitom jsou vymezeny roviny, ve kterých učitel při operování s reprezentacemi během výuky uvažuje. Odkazováno je také k reprezentacím učiva, které hrají důležitou roli při zpřístupňování obsahu vzdělávání žákům.
The theoretical study concerns the issue of representations. Representation is a concept used when analysing and explaining human perception, cognition, communication and learning. Firstly, we introduce the psychological foundations of the concept. Secondly, we clarify the concept of representations and its division in cognitive psychology. We define two basic forms of external representations - verbal and visual. In social psychology, the concept is used for explaining of how much individual cognition is determined by socio-cultural factors. Further, we mention the concept of representations that draws on the Theory of social representations (Moscovici) and Vygotskis ideas. The author seeks to develop a concept of representations usable in didactic discourse. The importance of representations for content-oriented didactics is clarified. We also define the levels on which a teacher reasons when using representations during instruction. Representations of curricular content, which are believed to play an important role when presenting the content to students, are also mentioned.
Related projects:
