Informace o publikaci
Recognizing and Combating Bullying : A Qualitative Study of Teachers’ Perspectives
| Název česky | Rozpoznávání a řešení šikany : kvalitativní studie pohledů učitelů |
|---|---|
| Autoři | |
| Rok publikování | 2025 |
| Druh | Článek v odborném periodiku |
| Časopis / Zdroj | World Futures: The Journal of New Paradigm Research |
| Fakulta / Pracoviště MU | |
| Citace | |
| www | https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02604027.2025.2557047 |
| Doi | https://doi.org/10.1080/02604027.2025.2557047 |
| Klíčová slova | bullying; victimization; interview; teachers |
| Přiložené soubory | |
| Popis | Tato studie se zabývá klíčovou rolí učitelů při rozpoznávání a zmírňování výskytu šikany. Výzkumu se zúčastnilo jedenáct pedagogů, převážně žen, ze střední školy ve střední Itálii ve věku od 47 do 63 let. Pomocí polo-strukturovaných rozhovorů se výzkum zaměřil na zkoumání poznatků, znalostí a zkušeností týkajících se šikany a jejího zvládání. K odhalení hlavních témat a jejich podtémat byla použita induktivní tematická analýza. Studie identifikovala devět hlavních témat: 1) Osobní zkušenost s projevy šikany ve škole; 2) Vnímání fenoménu a jeho charakteristik; 3) Způsoby zvládání a řešení tohoto fenoménu; 4) Absolvované školení v oblasti šikany a jejího řešení; 5) Sebeúčinnost při zvládání tohoto fenoménu; 6) Znalosti a realizace inkluzivních praktik; 7) Znalosti a realizace preventivních a intervenčních opatření proti šikaně; 8) Osobní zkušenost s útoky žáků vůči učitelům; 9) Situace šikany po období covidu. Zjištění poukazují na znepokojivý trend mezi účastníky, kdy se ukázalo zkreslené porozumění fenoménu charakterizované mylnými představami a předsudky. Objevily se však i pozitivní aspekty, mezi nimiž bylo uznání šikany jako závažného problému, povědomí o roli učitele v intervenci a v diskusi o jejích příčinách, povědomí o potřebě cílenějšího vzdělávání a uznání významu inkluze. Na druhé straně se objevily dva problematické aspekty, které šikanu nepřímo legitimizovaly: odstup učitelů od odpovědnosti zasahovat a ospravedlňování šikanózního chování žáků. Kromě toho se učitelé často cítili nedostatečně vybaveni k účinnému řešení šikany a používali strategie, které byly nedostačující a neefektivní. |